Problema
A estrutura básica da série. O combinador agrupa os alunos em salas de aula com base em uma proporção prescrita ou dinâmica de alunos e professores. Eles são unidos por uma regra de distrito. A entidade principal é o professor, ao qual é atribuído o distrito dos alunos. No final do ano letivo, o lote é separado e os alunos reciclam a série ou passam para outro módulo.
O módulo de educação é a agregação de 12 níveis de série e a educação comunitária. Os caminhos azuis dos alunos permitem que eles retornem à respectiva série após concluírem a educação comunitária, enquanto os caminhos marrons conectam as séries sequenciais entre si e à educação comunitária. O caminho azul em negrito leva os professores de volta ao grupo de professores para reatribuição no final de cada ano letivo.
Este trabalho apresenta uma nova aplicação de uma Simulação de Eventos Discretos (DES) SIMIO que usa entidades análogas a agentes primitivos para fornecer percepções importantes para o planejador educacional internacional. A DES tornou-se uma ferramenta analítica comum na tomada de decisões políticas e é amplamente utilizada em áreas como serviços de emergência, gerenciamento de saúde e compras militares. No entanto, há uma lacuna aparente em relação ao uso dessa análise de simulação no planejamento educacional.
O Afeganistão tem uma taxa de alfabetização de apenas 27% e, em grande parte do país, a segurança e a cultura impedem que milhões de crianças frequentem a escola. Recentemente, a comunidade internacional dedicou recursos substanciais para melhorar a educação afegã. O uso da simulação para embasar decisões não só ajudará, como também deveria ser obrigatório antes de dedicar recursos limitados a um sistema tão complexo.
Aqui apresentamos um modelo de simulação principal no qual alunos e professores individuais interagem no Sistema Educacional do Afeganistão em um horizonte de tempo variável. Isso permite que os planejadores educacionais e os formuladores de políticas tenham uma visão das implicações de segurança, política e infraestrutura nesse ambiente complexo.
Solução
Benjamin Marlin e Hansuk Sohn, da Engenharia Industrial da Universidade Estadual do Novo México, usaram o SIMIO para avaliar os possíveis futuros do Sistema Educacional do Afeganistão. Ao adotar vários projetos de experimentos em larga escala, aplicar a teoria do impacto social e abordar o problema em nível provincial, foi criada uma representação de alta resolução do sistema.
Foram criadas entidades de alunos e professores que se comunicam e tomam decisões simples à medida que fluem pelo sistema educacional. Essas entidades são influenciadas tanto por fatores exógenos (como ataques a escolas) quanto por fatores endógenos (como produção de professores), incluindo segurança, financiamento e determinação. Por meio do modelo de simulação, os planejadores educacionais podem entender melhor esse ambiente complexo.
Resultado
Os resultados da simulação forneceram informações abrangentes sobre o crescimento da alfabetização, taxas de graduação, qualidade da educação, paridade entre gêneros e grupos sociais e localização geográfica. Foram identificadas áreas específicas de preocupação e cenários potenciais que poderiam causar falhas no sistema.
As opções de políticas, como educação baseada na comunidade, salas de aula com vários níveis de ensino e operações de informação, demonstraram influenciar significativamente os resultados da educação no Afeganistão. Como prova de princípio, esse projeto demonstra o benefício do uso de simulação complexa no planejamento educacional.
Esse projeto foi uma parte importante da tese de doutorado de Benjamin, sob a supervisão do Dr. Hansuk Sohn.